郑州九中研发并推出《“精一执中”学生领袖潜力唤醒课程》

《“精一执中”学生领袖潜力唤醒课程》装帧精美

该课程立足于中学生领导力的开发

唤醒课程分：个性唤醒、共性唤醒、灵性唤醒三大篇章

郑州九中校长田宝宏为序：努力把孩子放在正确的位置上 让学子无愧于卓越

课程说明极富创新及实践价值和意义

课程目录及实践指导

课程终极目标：价值中立，思想共生

    目前，郑州九中研发并推出中学生领导力课程：《“精一执中”学生领袖潜力唤醒课程》。该课程基于郑州九中三年社团工作实践经验，结合学校“精一执中”的学校精神和“修己达人，九德惠风”的学校校训，课程文本渗透以“中”文化核心的哲学、文化理念。

    中学生领导力的开发、思维拓展，是人才培养的内在需求，学生社团正在改变学校的生活世界。郑州九中以“领导力”作为学生品格的切入点，来提高学生的自主发展能力，激发学生的潜能。《“精一执中”学生领袖潜力唤醒课程》，是学校试图以创新实践的方式实现真正意义上的“学生学”。培养具有“本土情怀，国际视野”的领袖人才，也成为了郑州九中创新人才培养的标准。该课程共分28个课时，由13项活动三大版块构成。据了解，今年7月由郑州九中主办的“亚太青年学生领袖交流座谈会（APYLC）”，将全面实践该课程。

    “学校不仅是学习的地方，更是生活的地方，要改善已有的生活方式，升学是一个目标，但不是唯一的追求，让校园生活世界里的每一个人都有尊严、更加幸福，学生社团无疑提供了一种可能。我们要学会欣赏差异之美。金子美铃的《我和小鸟和铃》告诉我们每一个人，都是不同的。而这种‘不同’，正是我们人之为人的理由。正因为每个人不同，所以我们各有各的长处，也各有各的短处。看到别人的长处时，请不要灰心，因为我也有我了不起的地方；看到别人的短处时，也请不要骄傲，因为我也有我的不足。”郑州九中校长田宝宏以课程实践的方式不断阐释他的教育理念。

    “相信种子有自己的信仰，不要在儿童的世界里疯狂开采。”社团改善了学校中最重要的人际关系——师生关系与生生关系，并实现了“在学校生活世界里让每一个人都有尊严”的承诺。“当学生作为一个特殊的群体，以独特的方式出现时，它区别于教师以及其它群体。尊重学生成长规律，尊重学生这个‘自我生态’，成为郑州九中‘学生学’的核心要素。当学生都在用自己的特长和别人交往时，他们内心充满了自信，人活着的价值得到了尊重，每个人都是真实的自我，孩子们初尝了有尊严的幸福。”郑州九中校长田宝宏这样阐释《“精一执中”学生领袖潜力唤醒课程》产生的背景。

    据了解，《“精一执中”学生领袖潜力唤醒课程》是为了让孩子实现“价值中立，思想共生”。课程实践，将使孩子以价值中立的方式，做好判断。课程实践，将使孩子以思想共生的思维方式，唤醒你我。郑州九中正不断致力于学生领导力的开发，这也为社团工作提供了一种较高的实践模板。